实习很快到了结尾，洪蛟只剩下了四节课，每个班只有一节了。学校的领导听到上级安排，既然要求足球的教学。洪蛟一听，真想说：样样只学一节，真的认为孩子是天材吗？可只能背后想想，不能说，这是人家的地盘。从一开始，洪蛟就有种奇怪的感觉，就是学校的体育教育就有问题。什么都学，可什么都可能没有学会，也没有学精。体育里得遵循反复练习和运动循环这些东西，一样都没有。如果体育像这么简单，比赛可能也就没有意义了。再想想体育自身，它拥有的项目实在太多，如果真要普及的话，可能所有学校，都得像体校一样，文化老师一半，体育方面的老师一半。然后两种老师加起来，可能也会像体校一样，老师的人数只比学生的人数多那么一点点。可能也像体校一样，有近两百的教职工，只有近两百的学生。最后呢？坐牢的学生也有；当混混的学生也有；真正的会体育的学生也有；什么都不会的学生也有。想来想去，感觉还不如文化学校。
洪蛟想到最后一节课，教足球有点不可能了。可好像还是可以的，如果把自己会的东西，进行压缩，再把压缩的东西，教给学生。反正他们人数挺多，只要有一个学会，他们一样可以通过互相学习，一样能掌握。这好像是教育学里应该有的，就是群体互相交流学习。也有可能不会有，教育学，好像是专门为老师考试准备的，群体互相交流学习可把老师给丢了。
洪蛟想着，其实每个人身上拥有的很多东西，都来自周围群体里别人身上有的。教育本来也存在互相的影响学习，像抽烟一样，本来自己不抽烟的，可周围的人都抽烟，也就学会了。想到这里，洪蛟可能真是有病了，这可不健康。可也有健康的，效仿也是一种学习，那是对周围人的学习。人，生活在群体里，别人会的，好的东西，自己也会复制到自己身上，这也是学习，也应该属于群体教育的一部分，也应该归属到教育学里。洪蛟想着教育学里有吗？好像没有，又好像有，很模糊，这就是考试考不过的原因了，背了很多的东西，已经忘记了。
洪蛟也想到，孩子身上的很多的东西，都是从身边人的身上学来的，这就是效仿学习。自己学习摔跤，也是从别人身上学的，只是看到别人会用，自己也会潜意识的模仿。教育和学习，总是应该相对而生的东西。
洪蛟写了教案，属于压缩式的，内容教得很多，最后只能说，实战对抗才能真正教会一个学生踢球。洪蛟属于踢足球的野路子型，教学也就不一样。其实体校真的让自己系统的学过，可系统的东西，只有通过实战对抗才记......
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